高一作文

【精选】高一作文集合8篇

在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编帮大家整理的高一作文8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

什么时候，曾经天真无邪的笑脸不再在我们渐趋僵硬的脸上绽放？看着彼此的波澜不惊，不再有从前心无芥蒂地开怀说笑，不再有从前勾肩搭背地走过长街拉长的背影，各自的悲喜都隐藏在平淡的问候声里，像是有过短暂相逢的平行线，下一刻，不再有交集。

什么时候，曾经纯澈见底的心扉不再在我们悄然陌生的关系里敞开？应接不暇的觥筹交错里，不再有刹那间的心电感应，即使认真的说话，都会被当作是玩笑话随意丢弃在屋角的垃圾桶里。一个人回家的路上，不再有曾经温馨的感觉，各自的人生轨迹上，不再有深刻的记忆；

什么时候，曾经热情似火的感情不再有让我们熟稔的温度？聚少离多的日子里，思念被距离一点点拉长，温暖在时光流逝中渐渐冷却，彼此的瞳孔里不再有对方的影子，我们的眼神也不再有任何的交汇。一个人孤枕难眠的黑夜里，只有回忆相依，只有曾经相偎，身边不再有你熟悉的味道；

什么时候，曾经一杯茶一支烟就能鏖战通宵的精神不再光顾越来越多失眠的夜晚，更多的时候坐在电脑前看着不断闪烁着光标，触碰键盘的指尖变得生涩，甚至每个关节都不似从前那么婉转顺畅。脑子里回旋飞翔五彩斑斓的想法，不再像从前那样排着队跳跃着钻进文档里变成文字，却像一只又一只荆棘鸟，不再落脚。

不曾轻易被察觉的改变，在时光悄无声息地流逝中，安静地发生着，不会因为我的不舍而放缓脚步，不会因为你的坚持而脚步匆匆，亦不会因为谁的软弱而曲意逢迎。许久不曾察觉改变的我们，也许会因为不期而遇觉得惊奇；面对改变无可奈何的我们，也许会因为无能为力徒留嗟叹，或喜或悲，我们都无法阻止时光流转、韶华飞逝。

一如你我的相识离别、偶遇重逢，随着熙攘的人流，我们迈着各自不同的步伐，起初在街角因缘际会，于芸芸众生中找到彼此存在的证据，却在无数次争吵过后，重新归于陌生。原以为就此消逝在人海，却会在毫无防备的情况再度邂逅，只是当初熙攘的街角早已被鳞次栉比的高楼大厦挤掉了曾经的感觉，当初年少轻狂的我们也不再轻易喜形于色。本应澎湃激荡的心，因为时光的压缩，转变成一块小石头落入一潭死水，浅浅的涟漪不再让我们心甘情愿地陷入到对往事的追忆之中，剩下的，只有生冷而机械的礼貌式的问候，只有僵硬而伪善的失去灵动色彩的表情。这一刻，我知道，你不再是我记忆中的你，我也不再是你曾经的那个我。

时间留给我们的，或许是不曾褪色的记忆，却不再鲜活；或许是繁复完整的脉络轮廓，却不再清晰。如今，我们都可恬淡地坐下来，细细品茗香茶的醇厚，静静品味时光穿过指缝中溜走的微痒，却不再想说明些什么。

不再争执，不再懊恼，不再坚持，不再失落。

这世界，变得好安静。

整个宿舍是一片漆黑，你只好摸索着穿衣服。虽说黑咕隆咚的，但为了避免上早自习迟到还是三下五除二地起了床。

漫步来到教室后空无一人，这样的早到对于你已习以为常。你随手摁下开关，顿时灯光照亮了整个教室。你环视一下空无一人的教室，心里有一种落寞地感受。自个儿悄然地坐在了座位上阅读一本《小说月报》，由于你这个班干部还得负责每天的点名工作，因此看小说也不能聚精会神。

班里的学生不间断地来到教室，他们牢骚满腹地抱怨天气寒冷，暖气不暖和。他们也只能无奈地坐在座位上默默忍受，不难看出内心的不满正慢慢得向全班学生蔓延。

虽说如此，但是班里的同学也只能将不满埋藏在内心深处，大家都坐在原位上絮絮不休。而你也在百无聊赖地看着小说，再加上感冒，心情也难免郁闷。尤其是头痛让你苦不堪言，发牢骚也没地儿发，其实心里想着，假如有人能帮我分担感冒的痛苦那该有多好呀。

这时你不禁想到了她，那种异样的感觉仿佛带你回到了过去。让你的思绪久久在过去的时空中穿梭。她的眼神与一举一动深深让你为之感动，这样的感怀让你回到了从前，从前的那种清晰的画面久久在你脑海中回荡。仔细想想她，她带给了你很多的感触，尤其是刚认识时的那份思念，那种思念让你魂牵梦萦。但也由于内心对对方近似狂热的爱，却让双方产生了隔阂。

其实那种隔阂让你感到苦恼，为什么对于你而言，偏偏深爱着却变成了疏远呢？那时候——3年前你需要勇气呀！内心的脆弱让你都恨你自个儿呀！

你真不知道为什么要写一些过去的经历，其实你知道你对她还是藕断丝连的。也许现在的述说没有了任何的意义，没有了生气！

回溯过去你与她之间的往事，每一个画面都让你感到了莫名的压抑，同时还有那种无力的感受。这种感受很清晰，清晰的让你坐立不安。那样的心情不好用语言来加以形容的，只能静静的去感受那种微妙的关系。

在现在的恋爱当中，金钱的份量超过挚爱，那种变质的恋爱让你在恋爱中感到了担忧，然而其余剩下的也只有自卑了。

什么爱情，什么婚姻，都统统给你消失吧！有时候你确实这样想，这样的你才是最无助、最孤独的。

看看别人的爱情，看看别人的婚姻，这时你也从内心深处流露出了羡慕之情，但羡慕之中又夹杂着对爱情与婚姻的无奈。

时光如梭呀，你长大了！渐渐地开始承担责任了，需要你去做迫在眉睫地事情。其中的辛酸与困难让你刻骨铭心哪！

你最清楚接下来应该去做什么，但事与愿违。其中的原因又让你无所适从。

这时，下自习的铃声打断了你的回溯。你接着伸了伸懒腰，从座位上缓缓地站起来朝餐厅走去……

后记：

当写完这篇小小说后，你压抑的心绪在字里行间得以释然。一身轻松的你在座位上透过窗户仰望苍穹，这时心情也豁亮了许多。这一刻，久违的鸿鹄之志又重新充满了你的整个思想。

肩膀，是我们每个人最熟悉不过的了，因为它是我们身体的一部分，有了它，我们的胸膛才能够挺得更直。而在我的记忆里，母亲的肩膀来得更深刻，更刻骨铭心。母亲用她得肩膀，无言地告诉了我太多太多……

而母亲挑水的画面，一直是我记忆里最宝贵的东西。每当想起那辛酸的独特的关于母亲肩膀的往事，我的心里常常泛起阵阵涟漪.

小时候，我们村里的水都是需要人工挑的，而在我们家，挑水的活常常都是母亲承担。我们家离井水并不远，只有十米的样子，但从我们家到井边的这段路是坡状的，坡度并不高，一般人挑东西上去是没有太多问题的。但对母亲来说，并不那么容易。

那天我清楚地看到，母亲挑水上坡的情景。两只水桶挂在弯弯的扁担两边，摇摇晃晃，好像随时都做好了坠落的准备，桶里的水因为不时的晃动而不听话地溅出了些，仿佛不听话的淘气的孩子。而母亲，她地脚步迈得分外的小心仔细。这担 ……此处隐藏5282个字……800字作文，对大部分同学来讲，那真是感情上的折磨、五雷轰顶，而对老师而言，批阅也就成了一种审美疲劳。

三、巧妇难为。俗语云：巧妇难为无米之炊。囿于学生的阅读量的减少和阅读面的狭窄，四大名著的接触都只是停留在电视层面，更不用说经典作品了。所以材料的贫乏，语言的空洞是目前学生作文最大且最难以短时内扭转的弊病。试问学生腹内空空硬要挤出一篇800字的作文，真难煞他们。老师平时课堂上作文技巧的教授都是隔靴搔痒，“皮之不存，毛将焉附”。让学生做巧妇也不现实。

四、文体模糊。通过好几次的作文指导课，笔者发现学生对文体很陌生，不知道何为小说、散文，更不用提议论文了。所以在苏教版的必修一专题中一旦出现议论文写作时，学生就手足无措。四不像的文章出来了，议论中记叙的冗长，议论语言的匮乏，文中甚至还来了几段抒情性的文字。文体观念在他们看来是雾中之花，水中之月。

有的放矢：高一作文教学土方。

针对学生作文中出现的种种误区，笔者下面所讲的并非高深莫测、玄乎又玄的理论，也不是中规中矩的条框，而是结合自己教学过程中实际情况和实际操作的一些愚见，以抛砖引玉。在客观分析学生写作现状基础上提出较为积极有效的方法，尽最大可能提高学生写作水平。

一、源头活水，理顺作文训练顺序

教材是死的，教师是活的，面对苏教版模糊的作文编排体系，笔者认为不妨脚踏两只船，立足新教材的教学目标，兼顾已有的较为成熟但并不落后的作文编排体系。按照学生习作文体和思维语言及作文感受过程，梳理写作线索：首先从感知丰富多彩的世界开始，会感动，这与必修一第一专题“向青春举杯”的内容合拍，笔者给学生布置了作文：以“青春”为话题写一篇文章。对于青春，高一的学生正开始步入这人生中最美好的年华，要他们在这个关键而特殊的年龄阶段动用自己敏捷的感官来体会世界，体会生活，笔者相信学生肯定有许多可以讲的话；第二篇是写人物形象，从身边熟知的人入手，绘形貌，写性格；第三篇是在必修一“月是故乡明”后面的写作指导，回忆故园，梳理学生的童年乡村生活痕迹，当用记叙抒情。又根据课时进度安排“假如祥林嫂没有死”的想象作文。总之，第一学期以记叙、抒情为主。第二学期首先安排诗歌，其次是议论文，通过集中练习，加深学生对此种文体的印象。在理清文章教学指导顺序之后，我们可以更为清晰有效地展开教学。

二、亡羊补牢，重明文体培养情感

作为高中作文教学并不能完全的顺其自然，面对学生薄弱的基础，笔者充分利用每次作文课耐心而反复地讲解文体概念，但一学期有限的作文指导课是没有多少时间可以讲且讲明白的，笔者认为大可利用教材中阅读课文的范畴进行作文文体观念的落实。如在教学《劝学》《师说》等文言文时，除了主要教学目标落实文言字词句和了解思想外，可以将文章结构的分析与现代文中议论文文体特征相结合，晓之以论证手法，议论结构，议论语言。同样《乡土情结》《前方》《想北平》《西地平线上》《听听那冷雨》等等都可以作为散文体裁的例子在教学目标落实过程中加以强调。寓文体教学于教材的课文中，学生对文体的印象会相对而言收到较好的效果。说到情感的培养，其实情感的培养途径很多，需要我们细腻地感知生活，体悟周围，总有学生在抱怨我们生活枯燥，我们三点一线，没有情感。试想一下，在这狭小的天地里，对学习有怎样的反映？对住宿生活态度如何？对星期天怎样评价？对未来如何思考？一系列问题其实蕴涵着学生们充沛的情感。我想此时，我们教师可以提一些在学校范围之内的写作素材，第二学期必修三第一专题要求写诗歌，我们高一备课组经过集体备课设计了最简单的教案，写几行诗歌，以校园内的一棵树为内容对象，要求写5—8行诗歌，学生在5分钟左右就有成形的文字，而且写得还有模有样，在这次诗歌写作的初步指导后，让学生训练了一次诗歌，从批改的情况来看，有些写得相当的出色，而且情感饱满。例如：

（学生一）：

千年风雪

你璀璨 依旧

花开花落

云卷云舒

斑斑古迹

见证灵魂的不屈

（学生二）：

缄默的老者

守着庄园

流水的年华

坚硬的骨

伤痕累累

碾碎了丰腴的庄稼

那是第一只乳房

乳香漫长

较好得写出了老树的形象。

除了教师的专门引导思考生活，我们也可以在课堂上随时打开学生的情感之门，《一个人的遭遇》《流浪人，你若到巴斯》让学生比照现实，体味自己生活的幸福；《六国论》《阿房宫赋》让学生徜徉在浩淼的历史时空中畅想古人；《荷塘月色》《听听那冷雨》让学生品咂那浓得化不开的情感；《祖国呵，我亲爱的祖国》《祖国山川颂》激荡爱国热情。接触了鲜活的材料后，学生那如一潭死水的情感之池也会荡漾，才会重新清澈。虽然有亡羊补牢之嫌，但我们还是应该勉力而为之。

三、涓滴成河，攒积语言融会贯通

怎样积累材料、语句和篇章。笔者采用了其他老教师的一些方法，早自修词语的听写（这一方面是语言基础的积累）。让学生准备一个硬皮本，坚持做摘抄，抄写的内容是课外阅读中遇到的好词好句好段甚至好篇，并要他们适当作一些点评，大部分学生能按照我的要求去做。当然有些是为完成任务而敷衍，但这样实施下来照顾了大部分比一个不顾及总要好。笔者给学生定下了标准，即摘抄如何有效，看你每次作文有没有用进去一个句子甚至一个词语。正如笔者提醒学生对待课外书籍的态度，不要心怀大志，而要着眼细节，以少成多，细水长流，才能泉眼不枯竭，写作之素材丰富，填充自己的库存，增加储量。在对学生摘抄检查中笔者发现，摘抄的内容有杂志上的隽永之语，诗词的赏析之语，课堂上补充的经典之语，名著中感动人的哲理之语，简短精练的名人睿智之语。在这些纷呈的语句集合中，笔者似乎看到了写作提升的希望。。com

四、下水示范，摸索兴趣提升途径

让学生有兴趣写作文，这是老生常谈的问题，笔者没有新招。笔者个人的体会是应该加强作文批改周期，众所周知，大部分的学生希望老师能尽可能快的把作文批改的结果告知，这说明学生对写作总有一种期盼感。如果作文如泥牛入海般在快要忘却之时去讲评，试问一而再再而三的这样，学生写作积极性和兴趣何来。笔者也不免有时迟发，但一般两周左右反馈一次。每次遵循打印几篇例文，选文学生不重复的原则以鼓励他们的积极性。笔者打算在学年末编一本两个班的优秀作文选，这项计划在我教上一届高三时就已经有预想了，一直未能实施，我想今年有望。

二则教师以身作则，笔者认为作为老师在讲台上滔滔不绝地大谈如何写作，说一百句好不如同题写一篇给学生看，笔者朝这个方向努力着。这是对学生的鼓励，也是对自己的加压。在提升学生的同时也加强了自己的修养，何乐而不为呢？

作文教学，很多语文老师心中永远的痛，因为它比语文本身更难见成效，笔者有时也存在很偏激的不可教论，但静心思之，作为高中语文学习的重头戏，作文教学是学生在离开语文课本之后最有价值的知识。高一教学一年将尽，回顾其中的摸索、实践，心中感慨良多，通过本文试图理顺一些高一作文教学的思路和方法。