实用的高一作文汇总六篇
在生活、工作和学习中，大家都不可避免地要接触到作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编为大家收集的高一作文6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
高一作文 篇1引文：
面对高一新课程苏教版的作文，我们沉思，我们疑惑：重主题轻文体、写作指导与写作实践相互脱节。本文结合学生的实际情况从教学实际出发，领悟与思辩了高一苏教版作文的编排，让感悟与思考流露出真切的言语，为您、也为我，走出作文教学中曾几何时的迷茫。
正文：
明察秋毫：剖析教材和学生现状
纵观高一的作文，有一个感想：“所谓伊人，在水一方。”苏教版的作文放在每个专题后，每次的写作指导看似与专题文章内容相似，而写作实践却变幻莫测，游离于专题内容之外。如必修一第四个专题“像山那样思考”，课文有《江南的冬景》《西起地平线上》《赤壁赋》，写作指导是指导如何写写景散文，但写作实践却出现了小品。俯视高一四册课本，其间有话题作文、散文诗，中间穿插议论文、新闻通讯，以演讲稿结束。在这一年里真是百花齐放，搞的老师、学生晕头转向、云里雾里，似乎什么类型的作文学生都有接触。从高一开始，苏教版的作文编排就让学生站在高考的起跑线上，奔窜于各种文体的驿站中，却丧失了最基本的文体进程学习。虽然现在苏教版的作文次数增多了，但我们老师却处在“雾里看花”，越来越难于上作文指导课，而讲一节课所花的精力也倍增，更何况学生呢？苏教版的作文，想说爱你不容易。但敢问路在何方？
岁月悠悠，人生匆匆，一批又一批的学生像一茬又一茬的庄稼在夏季里成熟，从我们身边走过，但每一届学生的写作困境却似曾相识，大致存在如下误区：
一、千人一面。有相当一部分作文的题材总是选用历史文化名人，常见的历史文化名人有陶渊明、苏轼、李白、杜甫等。结构表现为“穿靴戴帽三段论”，即用三段左右的历史文化名人的事迹为作文主体，再加上一个开头和一个结尾。这种文章的套用使得所有的文章都长一样的面孔，而最让人痛心的是，许多学生误以为那些空洞的文章就是他们努力的目标，渐渐地，对写作的厌恶之情由此而生。
二、虚情假意。此“情、意” 本指学生的真情实感，但到头来，情感都是虚假的。学生作文情感的缺失、无病呻吟，矫情造作已非一朝之弊，一篇写奶奶的文章可以用于外婆、大妈；一位陌生人成为了自己的朋友兄长；一段优美抒情移花接木，足不出户云游八方；文中无辜送命的亲人何其多！每一次写作指导课之后的800字作文，对大部分同学来讲，那真是感情上的折磨、五雷轰顶，而对老师而言，批阅也就成了一种审美疲劳。
三、巧妇难为。俗语云：巧妇难为无米之炊。囿于学生的阅读量的减少和阅读面的狭窄，四大名著的接触都只是停留在电视层面，更不用说经典作品了。所以材料的贫乏，语言的空洞是目前学生作文最大且最难以短时内扭转的弊病。试问学生腹内空空硬要挤出一篇800字的作文，真难煞他们。老师平时课堂上作文技巧的教授都是隔靴搔痒，“皮之不存，毛将焉附”。让学生做巧妇也不现实。
四、文体模糊。通过好几次的作文指导课，笔者发现学生对文体很陌生，不知道何为小说、散文，更不用提议论文了。所以在苏教版的必修一专题中一旦出现议论文写作时，学生就手足无措。四不像的文章出来了，议论中记叙的冗长，议论语言的匮乏，文中甚至还来了几段抒情性的文字。文体观念在他们看来是雾中之花，水中之月。
有的放矢：高一作文教学土方。
针对学生作文中出现的种种误区，笔者下面所讲的并非高深莫测、玄乎又玄的理论，也不是中规中矩的条框，而是结合自己教学过程中实际情况和实际操作的一些愚见，以抛砖引玉。在客观分析学生写作现状基础上提出较为积极有效的方法，尽最大可能提高学生写作水平。
一、源头活水，理顺作文训练顺序
教材是死的，教师是活的，面对苏教版模糊的作文编排体系，笔者认为不妨脚踏两只船，立足新教材的教学目标，兼顾已有的较为成熟但并不落后的作文编排体系。按照学生习作文体和思维语言及作文感受过程，梳理写作线索：首先从感知丰富多彩的世界开始，会感动，这与必修一第一专题“向青春举杯”的内容合拍，笔者给学生布置了作文：以“青春”为话题写一篇文章。对于青春，高一的学生正开始步入这人生中最美好的年华，要他们在这个关键而特殊的年龄阶段动用自己敏捷的感官来体会世界，体会生活，笔者相信学生肯定有许多可以讲的话；第二篇是写人物形象，从身边熟知的人入手，绘形貌，写性格；第三篇是在必修一“月是故乡明”后面的写作指导，回忆故园，梳理学生的童年乡村生活痕迹，当用记叙抒情。又根据课时进度安排“假如祥林嫂没有死”的想象作文。总之，第一学期以记叙、抒情为主。第二学期首先安排诗歌，其次是议论文，通过集中练习，加深学生对此种文体的印象。在理清文章教学指导顺序之后，我们可以更为清晰有效地展开教学。
二、亡羊补牢，重明文体培养情感
作为高中作文教学并不能完全的顺其自然，面对学生薄弱的基础，笔者充分利用每次作文课耐心而反复地讲解文体概念，但一学期有限的作文指导课是没有多少时间可以讲且讲明白的，笔者认为大可利用教材中阅读课文的范畴进行作文文体观念的落实。如在教学《劝学》《师说》等文言文时，除了主要教学目标落实文言字词句和了解思想外，可以将文章结构的分析与现代文中议论文文体特征相结合，晓之以论证手法，议论结构，议论语言。同样《乡土情结》《前方》《想北平》《西地平线上》《听听那冷雨》等等都可以作为散文体裁的例子在教学目标落实过程中加以强调。寓文体教学于教材的课文中，学生对文体的印象会相对而言收到较好的效果。说到情感的培养，其实情感的培养途径很多，需要我们细腻地感知生活，体悟周围，总有学生在抱怨我们生活枯燥，我们三点一线，没有情感。试想一下，在这狭小的天地里，对学习有怎样的反映？对住宿生活态度如何？对星期天怎样评价？对未来如何思考？一系列问题其实蕴涵着学生们充沛的情感。我想此时，我们教师可以提一些在学校范围之内的写作素材，第二学期必修三第一专题要求写诗歌，我们高一备课组经过集体备课设计了最简单的教案，写几行诗歌，以校园内的一棵树为内容对象，要求写5—8行诗歌，学生在5分钟左右就有成形的文字，而且写得还有模有样，在这次诗歌写作的初步指导后，让学生训练了一次诗歌，从批改的情况来看，有些写得相当的出色，而且情感饱满。例如：
（学生一）：
千年风雪
你璀璨 依旧
花开花落
云卷云舒
斑斑古迹
见证灵魂的不屈
（学生二）：
缄默的老者
守着庄园
流水的年华
坚硬的骨
伤痕累累
碾碎了丰腴的庄稼< ……此处隐藏2071个字……子喜欢，能让父母省去不少麻烦更是我值得骄傲的，最后还深情地告诉她，其实大家看的是一个月亮，心也都在一起，我将永不辜负亲人对我的期许。
离家后想家，想家后思苦，而思苦后你总会品出甘甜和快乐生活的动力。人生不也是这样吗？起伏无致，苦尽甘来。
高一作文 篇4小时候，总爱对着天空幻想：自己就是一只雄鹰，一只展翅高飞，搏击蓝天，与白云共舞的雄鹰……
长大后，才明白原来雄鹰在搏击蓝天前，是经过了地狱般的磨炼的，而今我飞翔的途中也在经受着磨炼。
一踏上高三这列人生的列车，它仿佛就是那磁悬浮列车，载着我飞快的往前，让我没有停留的余地，于是我乘着这飞快的速度继续着我往梦想飞翔的天堂，刚上路不久，我便遇到了重重困难我就越来越发现，自己有好多不懂的知识，有好多不会的习题，于是我扑腾着翅膀，在原地盘旋，因为前方一片迷惘，乌云遮住了我的视线，我不知道该何去何从。
这时我的朋友们总会在身旁鼓励我让我重新振作，飞过层层乌云，去拥抱明媚的阳光，飞翔路上有朋友为伴，便不觉孤单。
一次次不如人意的成绩，把我的满腔斗志一点点的消磨，我的双翅不再有力，甚至我还曾从空中狠狠地摔了下来。我的双翅也因此受伤；我不敢再去尝试了，我想放弃，可心里又有些不甘。
这时父母总会在身旁对我说：“要走什么样的路得你自己选，如果这些失败让你不再去拼了，我们也只能为你感到遗憾！”
“遗憾”，现在才觉得这是多么的沉重的两个字，着遗憾不仅仅是对于我的，更是对于两代人而言的，于是我强忍着感动的泪水，重新振作，继续了我的又一次飞翔，飞翔路上有父母为伴，便不觉心灵空虚。
奔上高三，心中的梦想越发清晰，然而追梦的路似乎也越发崎岖，也曾怀疑过自己的梦想是否太过遥远，甚至遥不可及。
然而却常常能听到老师多我们说：“年轻人嘛，就是要有往前奔的劲头，只要有目标，就要风雨兼程，一路向前！”
每每听到老师这样的话语，我便更加坚定自己的信念，没错，既然选择了远方，便不顾风雨兼程，飞翔路上有老师陪伴，使我的行程越发清晰。
我的飞翔之路便是我的成长之路，在这段路程中，有朋友、父母、老师的陪伴，在我遇到困难时给予我无私的帮助，我坚信自己能越飞越高，越飞越远！
高一作文 篇5国有国法，校有校规，家有家风。每一个家庭都有它独特的家庭传承，这种传承便是家风------我家的家风就是两个字：严谨。
先说说这个“严”，意为严格也，老爸做事总是一丝不苟，追求完美，始终保持他那军人的作风。他对自己的要求严苛，对我亦是如此。拿我的作业来说吧，我老爸他老人家时常告戒我“每次写作业都要像考试一样对待”。一旦发现我有一点错误，就会非常严肃认真的给我讲审题要认真、细心，决不能有一丝马虎等等。真不知他哪来这么好的口才，唾沫星子都快要把我给淹死了。训完之后，就让我全部重写。我虽心有不满，但知道-无效，何况老爸乃是众人之上，我也只有敢怒不敢言了。不过也是有好处的，我的作业本上几乎全是“A”。
但让我难忘的不是那些“A”，而是那次“C”，它让我理解了老爸的一番苦心。那几天老爸出差去了，想到不用那么辛苦地做作业，老爸一走，我便欢呼雀跃。结果，我将作业胡乱写了一番，自不用说第二天老师对我苦口婆心的教育了。更惨的事还在后头，出差回来，老爸接过我战战兢兢递过去的作业本后勃然大怒，用足以震破人耳膜的声音将我吼得晕头转向，待老爸训完，我才弱弱地说：“以后我不敢了。”有句俗话说得好：“不听老人言，吃亏在眼前”。我总算领略到了，自此再也不敢不用心了。
再说这个“谨”，乃谨慎也，妈妈简直就是个模范。“不怕一万，就怕万一”是妈妈的口头禅。每当我们全家出远门如回老家前，老妈总是要提前一周准备全家人的衣物等，特别是带上各类常用药品，我不得其解，老妈从容地说：“出门在外，万一有个头痛、发热，可以用上的”。妈妈买东西时也是精挑细选，特别是帮我买书，先总要咨询老师哪些书适合我看，再一一归类，然后直奔书店购买，我说网上买多方便，老妈一本正经地说：“现在盗版书多，万一买到盗版的对你身心不利”。我真是打心眼的佩服也，而我似乎没继承妈妈的谨慎，考试隔三差五地出错，特别是这个学期的英语更是如此。如今，我正在努力改掉这个缺点。
爸爸说，家风体现在每一件小事之中，只要你认真体会每一件事，每件事都能给你一个家风的新认识。是的，家风就是如此，它对于我们来说是一种无声的影响与教育，好的家风就能渗透出一个家庭的美德，它是我们每个家庭成员都要遵守的，我们每个人都能从良好的家风中收益。我会坚持我家的家风，并且去影响别人，同时也去学习别人良好的家风。
高一作文 篇6遇到她之前，我不知道何为情爱，关于爱情，从未在我的生命中出现过。她是苏氏诸侯的女儿，己姓，字妲，苏妲己。
我是王，我大商王朝的统治者，年少时便征战于沙场，戎马一生。直到我侵占苏族部落，苏护将他的女儿进献于我。
手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如瓠犀，螓首蛾眉，巧笑倩兮！美目盼兮！妲己红衫披肩，款款而立，稚气的眼底闪动着点点泪花。离别父母的她一定是伤心不舍的吧。女人的泪一向让我心生怜惜之情，那梨花带雨是莫名的美感。而妲己的泪，却令我只有心痛。她年龄尚小，便离别父母，对世间事物的惶恐是他人无法体会的。
稚气未脱的脸却已有媚态，烟视媚行，是一个可以让她诠释得淋漓尽致的词汇。我揽她入怀，咽声中，她幽幽睡去。
妲己生了一张魅人心魄的面，而心地却似于孩童。她就像雪山上的白狐，妖冶如斯却不谙世事。
“大王……”
“唤我帝辛。”我回身拥住她，将她困于怀中。她挣扎，而我的双臂若牢笼般坚不可摧，妲己急得满面通红。我低声轻笑，逗弄着怀中的猫咪。
她嗔怒，趁我大意自我双臂下窜出，朗笑着跑远。
我不再出征，整日伴着我的妲己。她很胆小，会怕雷声；她喜欢耍小聪明，逗弄身边的侍女；她不喜热，却还怕冷，每日要换三四次衣衫；她很懒，平时只喜欢躺在软榻上看书……
随着时间的流逝，我能记得她的一切喜好。她的一颦一笑，都似梦幻般，却刻在我的心底。
六宫中，我独宠妲己。
但是我忘了，这个世界上有一个词语，叫“嫉妒”。在那些逐渐被冷落的妃子们谋划着伤害妲己的时候，我们还在浑然不觉危险的到来。
病榻上，我看着妲己苍白的面颊，紧闭的双眼。妲己，你要醒过来，一定要醒过来，你不能忘记我们的承诺……
她醒了，灵动的眸凝视着我。我第一次感谢上苍，感谢他没有让我的妲己离我而去。
伤害妲己的人，我一个也不会放过，九侯女乃是主谋，我杀了她，处以极刑。
我忽视了，那些人都是各部落进献的礼物，她们代表着她们身后的势力。诸侯对我有了些意见。
那又如何？我是王，他们怎敢反抗？
西伯侯，是他首先出了风头。呵，想谋反么？他可是忘了我帝辛当年征战之名了？我将他囚禁于羑里。没想到他们竟然还不老实！他们把目标转向在妲己身上，散播妲己的谣言。真当我帝辛好欺么！
